日前發(fā)布的《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍建設的意見(jiàn)》，明確提出要維護教師教育懲戒權，支持教師積極管教。教育懲戒權的合理回歸，重申了教師在教書(shū)育人中的權威地位，強調了教師引導學(xué)生健康成長(cháng)的重要作用。

　　一直以來(lái)，教育懲戒權是備受關(guān)注且充滿(mǎn)爭議的話(huà)題。面對調皮的學(xué)生，一些教師常常在“嚴厲管教”與“聽(tīng)之任之”間進(jìn)退維谷，充滿(mǎn)“有勁沒(méi)處使”的“無(wú)力感”。教師喪失權威，“只能教知識，不敢教做人”，傷的不僅僅是職業(yè)尊嚴，也會(huì )影響教育質(zhì)量。適度的懲戒是必要的教育手段，它能夠讓學(xué)生明白行為的界限，懂得為自己的錯誤負責，從而更好地成長(cháng)和進(jìn)步。

　　維護教師教育懲戒權，客觀(guān)上有利于學(xué)生的成長(cháng)、進(jìn)步。近幾年來(lái)，時(shí)有發(fā)生的校園霸凌現象，造成惡劣影響，就與教育失去了懲戒有直接關(guān)系。還有部分留守兒童，由于缺少父母陪伴和家庭教育，逐漸出現心理問(wèn)題甚至走上歧路。若這些情況初現苗頭時(shí)，就有“嚴師”舉起“戒尺”、揮舞“教鞭”，孩子的人生走向是不是會(huì )不一樣？教育的困境是不是會(huì )有所改善？

　　對于教師行使懲戒權，社會(huì )普遍歡迎的同時(shí)，也不乏一些擔憂(yōu)的聲音。比如說(shuō)，如何把握懲戒的尺度，如何防止懲戒權被濫用，如何避免侵犯學(xué)生的合法權益等等?！皩W(xué)之道在于悟，教之道在于度?！苯缍ń逃龖徒涞暮侠矸秶?，是一個(gè)復雜而敏感的問(wèn)題。因此，需要制定明確、具體的操作細則，確保教師在行使懲戒權時(shí)既合法又合理。此外，在維護教師教育懲戒權的同時(shí)，也要加強師德師風(fēng)建設，提升教師隊伍整體素質(zhì)，確保教育懲戒在實(shí)施過(guò)程中有尺度也有溫度。當各方對教育懲戒達成共識，社會(huì )、家庭、學(xué)校有效結合，才能讓教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，真正教育好祖國的下一代。

　　教育就像種樹(shù)，除了培土、施肥、澆水外，也要修剪旁逸斜出的枝丫。通過(guò)規范化的懲戒行為，我們可以期待更為有序、高效的教育環(huán)境，讓教師能夠更好地發(fā)揮其教育職能，讓學(xué)生在一個(gè)安全和諧的環(huán)境中成長(cháng)。同樣，也期待每位教師能在新政指引下，找到合適的教育方法，共同為培養更多的優(yōu)秀人才而努力。

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